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學習的升級

點擊 教育 |作者:約翰?庫奇| 正版 | [收藏]

學習的升級
豆瓣評分:★★★★☆ [免費]

當下教育面臨的最大問題之一,就是教育者仍然在用過時的、非數字時代的方式,去教育伴隨數字化長大的孩子。所以,擺在教育者和家長面前最急迫的問題就是:如何利用技術和對學習的研究,去創造個性化學習體驗,以更好地滿足學生的需求。

在《學習的升級》一書中,蘋果公司教育副總裁約翰•庫奇分享了自己50多年的“教育+技術”的跨界研究經驗,全面論述了為什么要對傳統的學習動機、學習模式、學習場景進行升級,以及如何將科技成果和新的教學理念與實踐應用到學習的升級中。

《學習的升級》還詳細闡述了如何把被動教育升級為主動學習、如何從一對多的老師課堂講授升級為實踐學習、如何從“項目制學習”升級為“挑戰式學習”,并且詳細介紹了未來學習的3要素“訪問、建構、編程”,以及開啟學習的未來的9大技術,通過學習的創新和技術的革命,釋放每個人的無限潛能。

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●3位作者是國內外用技術解鎖教育的真正引領者,他們的故事和經驗對于那些關心教育和孩子的人來說非常重要。

●這是第*本全面解讀技術解鎖教育的書。從《學習的升級》中,我們可以從一個側面了解蘋果公司對未來教育的看法與思考;同時,獲悉國內外在技術解鎖教育方面的前沿實踐案例。

●《學習的升級》將啟發讀者從數字原住民的角度思考未來孩子的學習。這不僅可以幫助我們釋放學生的潛力,而且可以釋放家長、教師和教育從業者的潛力!

●對家長來說,《學習的升級》能幫助你認知與選擇更適合孩子的學習環境與學習模式,而且書中用真實案例呈現了,技術解鎖教育如何提高孩子的學習效率、釋放孩子的未來潛能。

●對校長和老師來說,《學習的升級》能幫助你更好地落地與應用,做到真正以學生為中心的、自主的、有針對性的教育。

●對從業者來說,《學習的升級》解讀了當下及未來教育的趨勢,能幫助你更好地設計與創造科技應用于教育的廣闊前景……

●總之,《學習的升級》是一本必讀書,它適用任何對教育或是學習感興趣的人。書中的觀點和看法對我國教育的改革和學習的升級有著積極的參考意義。

●蘋果聯合創始人斯蒂夫?沃茲尼亞克、新東方教育集團有限公司董事長俞敏洪、新教育實驗發起人朱永新 、清華大學未來實驗室主任徐迎慶、可汗學院創始人薩爾曼?可汗、樊登讀書會創始人樊登、教育垂直媒體芥末堆創始人梅初九、新學說創始人兼CEO吳越、蒲公英教育智庫總裁李斌等強力推薦!

● 湛廬文化出品。

 

內容簡介

當下教育面臨的*大問題之一,就是教育者仍然在用過時的、非數字時代的方式,去教育伴隨數字化長大的孩子。所以,擺在教育者和家長面前*急迫的問題就是:如何利用技術和對學習的研究,去創造個性化學習體驗,以更好地滿足學生的需求。

 

在《學習的升級》一書中,蘋果公司教育副總裁約翰·庫奇分享了自己50多年的“教育+技術”的跨界研究經驗,全面論述了為什么要對傳統的學習動機、學習模式、學習場景進行升級,以及如何將科技成果和新的教學理念與實踐應用到學習的升級中。

 

《學習的升級》還詳細闡述了如何把被動教育升級為主動學習、如何從一對多的老師課堂講授升級為實踐學習、如何從“項目制學習”升級為“挑戰式學習”,并且詳細介紹了未來學習的3要素“訪問、建構、編程”,以及開啟學習的未來的9大技術,通過學習的創新和技術的革命,釋放每個人的無限潛能。

 

作者簡介

約翰?庫奇

蘋果公司第54號員工,蘋果公司教育副總裁。蘋果公司駐奧巴馬總統“國家教育技術計劃”和“連接教育計劃”代表。曾被加州大學伯克利分校授予“杰出校友”稱號,被費城大學授予“教育創新”榮譽博士學位。

 

賈森?湯

哈佛大學研究員,專注于動機、學習和技術等領域。曾在哈佛大學獲得教育學碩士學位,專攻學習動機心理學和教育技術,參與執行了著名的哈佛大學創新教育項目,并獲得了哈佛大學教育領導獎。

 

栗浩洋

乂學教育松鼠AI創始人,首席教育技術科學家。A股上市公司昂立教育前副總裁。主導教育研發投入近10億元。小學時就跳級學習編程,曾獲全國數學奧林匹克競賽一等獎,高中進入上海交大實驗班。

 

精彩書評

 

人工智能給教育變革提供了一種新的可能性。有了更多技術加持的教育和學習,不會像今天這樣單調枯燥,而會更加豐富、更加生動有趣。無論教育還是學習,目的都是讓學生擁有幸福的人生和完整的生活。“學習的升級”是一場“大教育、大學習”,這是時代的聲音,也是我們每個人的期盼。

 

——朱永新

 

新教育實驗發起人、中國教育學會家庭教育專業委員會理事長

 

與前輩們不同的是,數字原住民不僅是玩著電子游戲長大的,而且熟悉高科技的工具以及互聯網,并且善于通過網絡獲取各種知識。如何利用當今的科學技術,通過對學習的升級去創造新的學習體驗以更好地滿足當今學生的需求?

 

針對上述挑戰,《學習的升級》全面論述了為什么要對傳統的學習模式和學習環境進行升級,以及如何將科技成果和新的教學理念與實踐應用到加強積極主動的學習上。書中指出:當今教育所面臨的*大問題,就是面對這些完全使用數字化語言的數字原住民,學校正在繼續使用相對過時的、非數字化的語言去向他們傳授知識。這種不對稱的對話與溝通,無論是給教師還是給學生都帶來很大程度的困惑。要對學習進行升級,就必須打破認知偏見,重新評估和看待潛能、激發學習動機,從學習的目的、場景、模式等方面全面改革,并通過技術的支持來釋放每個人的天賦。教師要從知識的傳遞者變為學習的促進者,學生要從知識的被動使用者變為知識的主動創造者。這就意味著無論是教師、家長,還是所有與教育工作相關的人都要去思考應該如何激勵、培養、發展、衡量和評估學生以及今天的學習。此外,《學習的升級》還詳細闡述了如何把被動教育升級為主動學習、如何從一對多的老師課堂講授升級為實踐學習、如何從“項目制學習”升級為“挑戰式學習”,并且詳細介紹了未來學習的三要素“訪問、建構、編程”,通過學習的創新和技術的革命,讓每個人都成為終身學習者。

 

從這本書中,我們也可以從一個側面了解蘋果公司對未來教育的看法與思考。書中的觀點和看法對我國教育的改革和學習的升級也有著積極的參考意義。本書值得每一位教師、家長、同學以及與教育相關的人員去認真閱讀和深入思考。

 

——徐迎慶

 

清華大學未來實驗室主任、清華大學終身學習實驗室主任、清華大學美術學院教授

 

 

教育重要,是因為它能帶來無限可能,小至個體命運,大至人類發展。庫奇這本書想要闡述的是教育的重要底層“學習”,在今天已然發生著的全球教育變革與科技浪潮背景下,技術+ 教育如何作為核心驅動力,以孩子為中心,如何重塑學習,締造未來。

 

對家長來說,這本書能幫助你認知與選擇;對校長和老師來說,能幫助你更好地落地與應用;對從業者來說,能幫助你更好地設計與創造……總之,這是一本必讀書,它適用任何對教育或是學習感興趣的人。

 

——梅初九 

 

教育垂直媒體“芥末堆”創始人

 

 

當成人們今天大談AI 時代到來時,我們仍在從成人的視角看待并想象可能的問題與解決方案,甚至仍在想用一種標準的教育模式去框住數字原住民。這里我們忽視了數字原住民對生來所處數字環境的熟稔度、創造力以及他們更樂于接受的挑戰式學習模式。本書將啟發讀者從數字原住民的角度思考未來孩子的學習。

 

——吳越

 

“新學說”創始人兼CEO

 

 

在當前的技術環境下我們如何重構學習?本書是迄今為止*值得推薦的跨界觀察。作者從激發每個人學習潛能的角度,展望學習內容、學習場景、學習方式、學習資源的轉型升級和設計路徑,以及技術進步在其中如何放大這一效能,是非常具有現實意義的內容。

 

——李斌

 

蒲公英教育智庫總裁、《新校長》雜志總編輯

 

 

 

約翰· 庫奇一直是在線學習方面的先鋒,他是*早真正了解課堂技術力量的人之一。

 

——薩爾曼· 可汗

 

可汗學院創始人,《翻轉課堂的可汗學院》作者

 

 

《學習的升級》這本書架起了學術研究和實踐之間的橋梁,并提出了一種將教育、學習和技術結合起來的教學法。約翰· 庫奇這位行業內部人士通過講述自己的個人見聞,播下了“重塑教育”運動的種子,這不僅可以幫助我們釋放學生的潛力,而且可以釋放家長、教師和各級領導者的潛力!

 

——托德· 羅斯

 

哈佛大學教授,《平均的終結》作者

目錄

推薦序1 _ 技術將真正改變教育的面貌

推薦序2 _ 從蘋果公司第54位員工到教育副總裁的探索之路

自序_ 讓技術解鎖學習的未來

引言 當 下?我們為什么要進行學習的升級

數字原住民,需要與眾不同的學習方式

愛迪生科教片,非互動的學習是失敗的

修復和替換,兩種無效的變革思路

從被動的教育模式向主動的學習模式升級

第一部分 由內而外地重塑學習

01系 統?設計個性化的學習體驗

遠去的個性化學習黃金時代

泰勒模式導致標準化出現

不能改變系統,只能改變人

02 潛 能?相信每個人都能成就非凡

不要主觀臆斷,“學困生”非你所想

對孩子的期望應該是相對的

先天與后天之爭,各有道理

03 動 機?找到最佳效應點

獲得成功最重要的因素是動機

內在動機優于外在動機

把握四個關鍵要素激發內在動機

技術解鎖教育_ 從千人一面,到千人千面

第二部分 更新學習的操作系統

04目 的?從被動教育到主動學習

學習的三重定義

讓孩子的大腦自由

鎖定學習風格,提升學習效率

協作學習,同伴互助解決問題

05 場 景?從一對多的學習到實踐學習

營火:一對多學習模式

池塘:多對多學習模式

洞穴:一對一學習模式

山頂:在實踐中學習模式

06 模 式?從項目制學習到挑戰式學習

讓學習更像真人秀

孩子不能等,向每所學校捐贈一臺計算機

明日蘋果教室,用技術改變整個學習過程

項目制學習與挑戰式學習的三個差異

挑戰式學習框架的三階段

健康無國界,挑戰學習的非凡成就

技術解鎖教育_ 用AI 讓關鍵能力可測量與可傳授

第三部分 未來學習三要素

07 訪 問?學會贏得機會

車輪上的Wi-Fi,讓每個孩子接觸到互聯網

“連接教育計劃”,提供技術的同時提供培訓

慕課與可汗學院,交互式的在線課程讓人受益

蘋果營,任何地方都是學習的場所

保障孩子獲得技術之外的必需品

08 建 構?學會動手實踐

馬斯克的星際探索學校

創客運動與創客文化

游戲里的開放世界

09 編 程?掌握21 世紀的外語

12 歲的TED 演講人

為什么每個人都要學習編程

方興未艾的編程運動

學校中的編程教學

………………

 

精彩書摘

讓學習更像真人秀

“教育最像什么電視節目?”

“噢,這可有點難回答。”我想。當時我正站在演講臺上,面對著大約300 名教師。在這黑壓壓的人群中,其中一位向我發問。

“這個問題提的很好。”我說,同時想為自己爭取點思考時間。“我覺得這個問題的答案會因人而異。對于一些孩子來說,可能是像《全美達人》(America’s Got Talent)或《創智贏家》(Shark Tank),但對于另一些孩子來說,可能更像《幸存者》(Survior)。”

那天晚上,我再次思考了那位老師的問題,只是這次,我想的是教育更像什么類型的電視節目。喜劇類?恐怖類?我想,答案依然因人而異。但隨后我意識到,我先前給出的答案中有一個很大的問題,即我提到的全是真人秀節目。實際上,近些年來,教育越來越像是按劇本走的節目。

有劇本的節目對于參與者來說更加簡單,因為他們有既定的目的地,以及去往目的地的詳細路線圖(即劇本)??梢哉f,參與者只需記住街道的名稱,然后按著指示一步步來就可以了。我們能夠預見他們將做什么、說什么,而他們面臨的最大挑戰就是記住事先提供的信息。真人秀對參與者來說則更具挑戰性,雖然已有了既定的目的地,但對于如何才能抵達目的地,制作者只給出了大致的方向,并沒有具體的路線圖。參與者一路上都必須與其他人合作,研究如何才能抵達目的地。我們將很難預測他們將做些什么、說些什么,而且他們面臨的最大挑戰是在一路上不斷獲得的信息中去學習。在教育方面,學生們都被培養成了按劇本表演的演員,只不過是在現實的環境里表演罷了。換句話說,孩子在學校的學習中并未獲得積極有益的挑戰。

在1988年編劇大罷工之前,電視節目大部分都是有劇本的。但隨著罷工的繼續,電視聯播網開始尋找可以播放的、無須依賴固定劇本的節目。一些真人秀應運而生并廣受好評,如《真人真事》(Real People)和《銅鑼秀》(The Gong Show),因此電視聯播網決定抓住機會,多增加些這類節目。不到10年時間,觀眾就愛上了這種形式,如今,真人秀節目已然占據了電視臺的半壁江山。

雖然大部分的真人秀節目都很糟糕,但很多人依然會覺得它們最有趣的地方在于其形式中固有的不可預測性。而在有劇本的節目中,故事的思路清晰、主線明朗,演員背臺詞、講臺詞,導演和制片人在一旁監督,沒有留給演員即興表演或嘗試的余地。

現在的教育就像劇本節目一樣。學生扮演的是演員的角色(和真正的演員一樣,他們通常也會竭力奮斗、疲憊不堪),老師是導演,職責是帶領演員演完一些非常精確、一成不變的劇本(教科書)。這些劇本則是由劇作家(教育政策制定者)編寫,并由制片人(政治家和行政官員)批準的。

教育需要加入點真人秀的形式。真人秀中沒有“演員”,只有真實的人——真實的個體,他們都有各自真實的背景、動機和才能。他們對節目中將要發生的事情有一個大致的概念,習慣在不斷前行中遇見驚喜,不斷學習,在彼此之間建立伙伴關系。就跟在現實生活中一樣,他們必須學會適應當前的實際形勢。導演(老師)是向導而非上司,制片人(決策者) 的工作是確??傮w目標能夠實現。在教育中,目標即學習。劇作家的工作則從編寫標準化的劇本轉變為創造有趣的挑戰,這些挑戰不是為了讓演員謹遵指示、按部就班,而是旨在創造有趣的情境讓演員自由響應。在教育中,還應能讓學生從情境中學習。

如果教育由基于標準的模式轉化成基于挑戰的模式將會怎樣?“真人秀對我而言,”電影導演史蒂文· 斯皮爾伯格說,“意味著觀眾們在說:‘我們不滿足于僅僅看電視,而是希望你們能發掘我們,并讓我們參與到自己看的電視節目中去。我們希望電視最終是關于自己的。’” 我認為,對于學校里的數字原住民來說也是同樣的道理,他們需要教師真正關注自己。他們不需要劇本來告訴自己要記住的內容,而是需要我們去發掘,去給他們創造舞臺,讓他們能夠主演自己的節目。在我看來, 正如托德· 羅斯教授在《平均的終結》中所說,我們不能再試圖將孩子們培養成“我們自己的更好版本”。書中還說:“我們需要跟上數字原住民身處的時代,讓他們能夠發現自我,我們要摒棄一種錯誤觀念,即認為只有一條唯一正確的成功之道。”


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麥谷多文學網 學習的升級 當下教育面臨的最大問題之一,就是教育者仍然在用過時的、非數字時代的方式,去教育伴隨  作者:約翰?庫奇

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