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所謂學習好,就是方法好

點擊 教育 |作者:坪田信貴| 正版 | [收藏]

所謂學習好,就是方法好
豆瓣評分:★★★☆☆ [免費]

高分勵志熱血電影《墊底辣妹》原作作者、角色老師原型坪田信貴,帶你解密學習真相,從自我個性出發,以熱情驅動學習動力,認識“知識的甜甜圈化現象”,掌握“學習PDCA循環”,以“九型人格特別學習法”,用學習改變人生。

學會“融合科學和熱情”;

認識“知識的甜甜圈化現象”;

掌握“學習PDCA循環”;

以“九型人格特別學習法”,用學習改變人生。

...... 顯示全部 >>

                                    
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高分勵志熱血電影《墊底辣妹》原作作者、角色老師原型坪田信貴,帶你解密學習真相,從自我個性出發,以熱情驅動學習動力,認識“知識的甜甜圈化現象”,掌握“學習PDCA循環”,以“九型人格特別學習法”,用學習改變人生。

 

 

作者簡介

  坪田信貴: 
  高分勵志熱血電影《墊底辣妹》主角原型老師、原作作者,日本百萬暢銷書作家。 
  同時也是日本坪田補習班負責人,迄今輔導過上千名學生,使用基于心理學的學習法,讓很多學生成績在短期內得到迅速提升,最終考入理想大學。 

精彩書評

世界上zuida的謊言就是“你不行”

——《墊底辣妹》

 

這本書是建立在我的經驗上,為討厭學習的你而寫的。

——坪田信貴

目錄

第1章 大家都不想學習 ——對于不想做的事情如何拿出干勁? 
你真的想學習嗎? 
9成日本人非常討厭學習 
對“長時間學習很了不起”的誤解 
人為什么要學習? 
“個人的成長”——相比第一更想變成唯一,這是真的嗎? 
在成長之前,有真正的唯一 
我們都是“不同的物種”…嗎? 
即使追求“魔法”也沒有意義 
何為適合自己的學習法? 
改變了我的 Y君的故事 
沒有“戰略”,任何事情都無法開始 
只有“科學和熱情的融合”才是成長的秘訣 
第2章“聰明”的人都是什么樣的人? ——笨蛋就算是蒙混過關也仍然是笨蛋 
“聰明”的人是天生的嗎? 
“天生聰明”的人是不存在的 
日本人幾乎都有“自卑感” 
背負罪孽深重人生的前輩們——討厭學習是連鎖反應! 
想到“我能行”,干勁卻消失了? 
誰都能變聰明! 
可以僅僅只磨練“自我欺騙的技能”嗎 
一定能從笨蛋界脫離 
每個人都是笨蛋,笨蛋的范圍是不一樣的 
“沒有夢想”的人都能成功! 
相比“想做的事”應該做“被需求的事” 
“察言觀色”文化真的正確嗎? 
測試自己成長級別的方法 
笨蛋向非笨蛋邁進的“9個等級” 
讀懂對方的課程 20條回答法 
讀懂對方的課程 優點的雷達圖表 
第3章 制定讓情緒最高昂的目標 ——去除他人決定的“限定條框”的方法 
我們被條條框框過于限制了 
“行”和“不行”的界線 
成功者在餐廳的意外共同點 
“沒有根據的自信” 絕對是必要的 
瞄準提高自我效能感的“知識的甜甜圈化現象”! 
讓情緒高昂目標的制定方法 
如果能得到“神的白金券”... 
去開拓視野到更遙遠的未來吧 
克服學習自卑感的方法 
“再覆蓋”那些不好的回憶吧 
何為沉迷于解決設定課題的“6:4法則”? 
對付“好奇心不足”的特效藥是? 
拿出干勁的話,就能全力加大油門了! 
第4章 需要提前了解的學習的根本 ——一生受用的“學習PDCA循環” 
最適合自己的學習法不是一成不變的 
學生的學習和社會人的學習,哪一個更“痛苦”? 
人生就是不間斷地“微調整” 
不斷嘗試不斷試錯地尋找“世界上唯一的學習法” 
微調整可以這樣進行!學習的PDCA循環<前篇> 
微調整可以這樣進行!學習的PDCA循環<后篇> 
如果出現錯誤,立刻往下進行——留出間隔,回到出發點 
“站在巨人的肩膀上”就能看到以前從未見過的景色 
PDCA的基礎是“改善”和“成長” 
用輸出來檢測知識的穩定度吧 
假設成“空氣學生”就能提高思考能力! 
當苦行不再是苦行的時候 
第5章 找到適合自己學習法的方法 ——用心理學來理解“性格類型的特別學習法” 
只要掌握了自己的性格,就能高效提高學習效率 
人類有9種類型 
9種類型診斷測試 
判定結果:你的“性格類型”是? 
了解一下適合各種性格類型的學習法吧? 
類型①完美主義者 
類型②奉獻者 
類型③目標達成者 
類型④藝術家 
類型⑤研究者 
類型⑥實干家 
類型⑦樂天派 
類型⑧統帥者 
類型⑨調停者 
第6章 持之以恒學習的秘訣 ——一毫米一毫米地改變惰性吧 
人類天生具有惰性 
“遠處的牛排不如近處的牛肉蓋飯”理論 
運用“可供性理論”來控制麻煩! 
為什么會在途中受挫? 
“堅持寫日記的人”能成功? 
“等有時間的時候...”是挫折的源頭 
人生成功的必要條件是? 
窮盡一生想要長久的是什么? 
僅僅是和人競爭就一定會衰敗 
終章——“最初的學生”帶給我的,永不完結的志向 
 
 

精彩書摘

  第1章大家都不想學習 
  ——對于不想做的事情如何拿出干勁? 
  你真的想學習嗎? 
  九成日本人非常討厭學習 
  在最開始,我們先問一個簡單的問題。 
  你想學習嗎? 
  回答“不想”也沒關系。就像序言里提到的,雖然我站在補習老師的立場上教你們學習,但以前的我非常討厭學習。 
  這本書就是建立在我的經驗上,為討厭學習的你而寫的。 
  而回答“想”的人真的沒有勉強自己嗎? 
  想要學習,不得不學習。 
  但是——完全無法堅持下去,沒有干勁,自然也不會出成果。 
  正因為承受著這樣的壓力,才會被教授學習法的書吸引吧? 
  實際上,日本人基本上都很討厭學習。 
  真正喜歡學習的人,最多不過一成。剩下的九成,大概都是“雖然不想學,但不得不學”,所以變成了“不想學,所以不學”的現狀。 
  這絕不是那些人的性格和能力造成的。 
  元兇,其實是日本的教育制度。 
  我認為,日本這個國家,是一個“制造”討厭學習者的國家。 
  日本的教育極端地一概而論化,這明顯欠缺合理性。 
  簡單來說,就是一個由無數“吃力的事情”組成的制度。 
  比如說,“漢字的背誦”。 
  讓我們不斷地重復寫同一個漢字就是如此。暑假作業就是一個典型例子,恐怕沒有人喜歡這種純機械的作業吧?我也非常討厭。 
  新學習的漢字,有的孩子寫一遍就能記住,有的孩子即使寫十遍也記不住。擅長記漢字的孩子,只記得不斷寫同一個漢字的無聊感,而不擅長的孩子,記在心中的只有痛苦的記憶。 
  無視個人差異,只采用同一種方法,最后所有的孩子記住的,只有壓迫感。 
  順便說一下,對于教師來說,檢查漢字作業也是一項無聊的工作。 
  孩子們所寫的僅僅是羅列的漢字。老師檢查的也只是他們有沒有寫夠被要求的遍數,是否寫的工整等等。這樣的工作是不會有趣的。 
  那么,為什么會有這樣的作業呢? 
  這種教育制度的確立者的目的,可能有以下兩點。 
  其中一點自不用說,是漢字的習得。 
  另外一點,是利用數量使他們養成學習習慣。 
  但其實,不管哪一點都很失敗。 
  因為,孩子們是“不情愿”被要求做這些作業的。 
  我們不否認數量與記憶和習慣之間存在聯系。 
  但是,在不斷重復的痛苦心情下,孩子們是很難真正記住知識的。他們不斷加深“真是討厭啊”這種心情,結果記得的僅僅只有“對學習的抗拒反應”。 
  …… 

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